１−ａ．教室の四隅
「まず，立って下さい．」と講師は，参加者に言った．参加者は全員立ち上がる．
そこから講義は始まった．
講師は，教室の四つの隅を，それぞれABCDと名づけ，グループ分けをした．
（１）12年度派遣の人はA，13年度派遣の人はB，14年度派遣の人はC，その他はDに行ってください．はい，どうぞ
参加者は，約３０人．それぞれが，自分にあった隅に移動した．その後も同様に，活動が続く．
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（２）開発教育について，
A：よく知っている B：聞いたことはある
C：知らない D：その他
（３）所属している教育機関は
A：中学 B：高校 C：大学 D：その他
（４）好きな季節は？
A：春 B：夏 C：秋 D：冬
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４回終わったところで，（４）のそれぞれのグループから，口をきかずに（動作もダメ），代表と副代表を決める．決まったら，代表は立ち，サブ代表は手を上げるよう指示される．
二分ほどで，それぞれのグループで代表と副代表が決まり，その後，感想を言い合った．
講 師： どうして代表になったのですか？
参加者： いや、みんなの「なれ！」っていう視線を感じて…
講 師： あなたは？
参加者： 誰もならないから，えーい私がって勝手に立ってしまいました
など，理由は様々．
講 師： では，他の人は？
参加者： やりたくないから視線をそらした．
参加者： みんながAさんのことを見ているから，私もその視線の流れにそった．
ちなみに，私は，「ぼけーっとしていたら，すでに向こうのほうで視線の流れが一部の人間の間でできていて，本人も乗り気の様子だし，あの輪にもなんだか入りたくない感じ．ま，いっか」と，そのグループの様子を観察していた冷めたヤツでした．
| 講 師： |
こういう活動すると，積極的にする人もたくさんいるのですが，逆に，「嫌だ」と思った人もいるでしょう．開発教育は，参加型の授業形態をとりますが，その「活動を避けることも参加の形」としています． |
このようにして，自主講座は始まりました．お互い面識がほとんどない参加者もいたのですが，だいたい顔を覚えていることに気付きます．前を向いて，きちんと座ってきく授業では，こうはいきませんね．
この活動のポイントと応用は，最後にみていきます．では，次の活動に移ります．
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